Apakah Tahap Sensorimotor?

Kandungan

• Siapa lelaki Piaget ini, dan mengapa dia penting?
• Bahagian bawah tahap sensorimotor
• Refleksif
• Tindak balas pekeliling primer
• Tindak balas pekeliling sekunder
• Menyelaraskan tindak balas pekeliling sekunder
• Tindak balas bulat tersier
• Pemikiran simbolik / representasi
• Bintang panggung: Kekekalan objek
• Aktiviti untuk mencuba dengan bayi anda semasa peringkat ini
• Bermain objek kekal
• Main taktil
• Petua keibubapaan untuk tahap sensorimotor
• Bercakap dengan anak anda dengan kerap
• Memberi rangsangan persekitaran
• Berikan penyeliaan
• Garisan bawah

Pernah merasa bayi anda mempunyai tangan semuanya? Atau bahawa semuanya berakhir di mulut mereka - termasuk, berani kita mengatakannya, perkara yang paling tidak menyenangkan yang dapat dibayangkan?

Tebak apa - inilah yang sepatutnya dilakukan oleh bayi.

Tahap sensorimotor adalah tahap pertama kehidupan anak anda, menurut teori perkembangan anak Jean Piaget. Ia bermula semasa lahir dan berlangsung hingga usia 2 tahun.

Dalam tempoh ini, si kecil belajar tentang dunia dengan menggunakan pancaindera mereka untuk berinteraksi dengan persekitarannya. Mereka menyentuh barang, menjilatnya, menyatukannya (dengan sukacita, mungkin kita tambahkan), dan memasukkannya ke dalam mulut mereka. Mereka juga mula mengembangkan kemahiran motor halus.

Belajar pada tahap ini dalam kehidupan berlaku melalui pengalaman - perkara yang indah dan menyeronokkan untuk ditonton.

Siapa lelaki Piaget ini, dan mengapa dia penting?

Jean Piaget mempunyai suara paling awal dalam bidang psikologi kanak-kanak. Dia paling terkenal dengan ideanya yang membantu menjelaskan bagaimana kanak-kanak berkembang secara intelektual. Teori kognitif ini melibatkan empat peringkat: sensorimotor, pra operasi, operasi konkrit, dan operasi formal.

Pada dasarnya, dia membuat andaian ini:

• Kanak-kanak menggunakan pengalaman peribadi mereka untuk mengembangkan pengetahuan mereka sendiri mengenai dunia.
• Kanak-kanak boleh belajar sendiri, walaupun mereka tidak diajar atau dipengaruhi oleh kanak-kanak atau orang dewasa yang lain.
• Kanak-kanak mempunyai motivasi dalaman untuk belajar, jadi ganjaran untuk belajar pada umumnya tidak diperlukan.

Walaupun beberapa kritikan terhadap karya Piaget telah muncul selama bertahun-tahun, para pakar pada umumnya menyokong prinsip asas teori Piaget. Penyelidikannya telah menyumbang kepada pemahaman yang lebih besar tentang bagaimana anak belajar dan berkembang sejak lahir hingga remaja. Pendidik masih banyak menggunakan karya Piaget untuk membantu anak-anak belajar dan berkembang di dalam kelas.

Bahagian bawah tahap sensorimotor

Piaget membahagikan tempoh sensorimotor menjadi enam ruang bawah tanah yang berbeza yang melibatkan tonggak perkembangan khusus.

Refleksif

Bayi baru lahir anda secara amnya akan bertindak balas secara refleks terhadap sentuhan atau rangsangan lain, selalunya dengan menghisap dan menggenggam (atau bahkan tersenyum!). Tindakan ini akhirnya akan disengajakan.

Tindak balas pekeliling primer

Bahagian bawah tanah ini merangkumi jangka masa antara 1 hingga 4 bulan. Bayi anda akan mula melakukan pergerakan khusus untuk kesenangan mereka sendiri. Sekiranya mereka mengeluarkan suara atau pergerakan tertentu tanpa memberi makna dan menikmati rasanya, mereka akan mencubanya berulang kali.

Tingkah laku yang biasa berlaku pada tahap ini termasuk menghisap ibu jari, menendang, tersenyum (sengaja kali ini!), Dan melawak. Kami tahu bahawa anda kurang tidur - tetapi nikmati tonggak yang menggemaskan ini.

Tindak balas pekeliling sekunder

Dari usia 4 hingga 8 bulan, anak kecil anda yang semakin meningkat akan mula menggunakan objek untuk belajar tentang dunia. Proses ini secara amnya bermula secara tidak sengaja, tetapi ketika bayi anda mulai menikmati kemampuan mereka untuk membuat sesuatu berlaku, mereka akan meneruskan aktiviti ini berulang kali.

Mereka mungkin membuang atau menjatuhkan mainan (eh!), goncangkan bunyi gemerincing, atau pukul bersama untuk mengeluarkan bunyi yang menggembirakan (sekurang-kurangnya bagi mereka) Mereka juga dapat mengeluarkan lebih banyak suara sendiri. Contohnya, mereka akan tertawa, mengeluarkan suara seperti ucapan, dan menggunakan suara untuk menyatakan kebahagiaan, kegembiraan, atau ketidakbahagiaan.

Menyelaraskan tindak balas pekeliling sekunder

Apabila anak anda berusia antara 8 bulan dan satu tahun, mereka akan mula menggabungkan kemampuan dan refleks belajar mereka untuk mencapai matlamat. Contohnya, mereka mungkin merangkak untuk mengambil mainan di seberang bilik atau menolak mainan yang menyekat mainan tertentu yang mereka mahukan. Pada ketika ini, bayi anda dapat merancang dan menyelaraskan tindakan sebagai tindak balas kepada pemikiran - begitu pintar!

Mereka juga boleh:

• menikmati permainan sederhana
• berpusing dan melihat ketika mereka mendengar sesuatu
• mengenali kata-kata tertentu dan memberi respons kepadanya
• sebutkan beberapa perkataan atau tiru ucapan anda (walaupun mereka masih banyak berkomunikasi dengan gerak isyarat seperti melambai atau menjangkau)

Tindak balas bulat tersier

Bahagian bawah tanah ini berlaku antara 12 dan 18 bulan, permulaan kanak-kanak. Pada ketika ini, anak anda dapat meneroka dunia mereka dan mengetahui lebih banyak mengenainya melalui koordinasi, perancangan, dan eksperimen motor.

Mereka mungkin membongkar sesuatu untuk menyatukannya dan melakukan aktiviti tertentu berulang kali untuk melihat apa yang berlaku setiap kali. Kini anak anda dapat melakukan serangkaian tindakan yang dirancang untuk menyelesaikan sesuatu tugas.

Mereka juga akan mula memahami dan menjawab arahan atau pertanyaan mudah dan mungkin mula menggunakan frasa. Mereka mungkin mendengarkan atau menunjukkan pilihan untuk cerpen dan lagu tertentu.

Pemikiran simbolik / representasi

Ruang bawah tanah akhir ini melibatkan pengembangan pemikiran simbolik, dan ini adalah lompatan besar. Menurut teori Piaget, pada 18 bulan kanak-kanak mula memahami bahawa simbol dapat mewakili objek. Ini memperluas konsep kekekalan objek - pengetahuan bahawa objek tetap ada walaupun mereka tidak dapat dilihat.

Pada peringkat ini, anak anda dapat mengingat dan mengulangi kata-kata atau tindakan dari hari-hari sebelumnya. Permainan khayalan biasanya bermula dalam tempoh ini, dan perbendaharaan kata anak anda akan berkembang dengan ketara. Mereka mungkin mengemukakan soalan pendek dan membuat permintaan dengan satu atau dua perkataan.

Bintang panggung: Kekekalan objek

Tonggak perkembangan ini adalah matlamat utama tahap sensorimotor. Kemampuan anak anda untuk memahami bahawa objek dan orang terus wujud walaupun mereka tidak dapat melihatnya. Ia adalah ketika anak anda mula menyedari perkara - dan orang seperti anda! - menjadikan dunia mereka wujud walaupun mereka tidak berinteraksi dengan mereka.

Kanak-kanak biasanya mula memahami konsep ini sekitar usia 8 bulan, menurut teori Piaget. Walau bagaimanapun, ini mungkin berlaku seawal 6 bulan bagi sebilangan bayi. (Tetapi jangan tertekan jika anak anda tidak awal atau tepat waktu. Ini tidak bermaksud ada sesuatu yang salah.)

Sekiranya anda bermain dengan anak anda sebelum mereka memahami kekekalan objek, anda mungkin menyembunyikan haiwan boneka kegemaran di belakang punggung atau di bawah bantal. Bayi anda mungkin kelihatan bingung dengan kehilangan mainan itu - untuk sekejap atau dua saat - tetapi kemudian kelihatan melupakan mainan itu dan dengan senang hati beralih ke mainan yang lain.

Seorang kanak-kanak yang mengetahui mainan itu masih ada, bagaimanapun, akan mencarinya. Mereka mungkin merangkak di belakang anda untuk mencarinya atau menolak bantal untuk membongkarnya.

Keabadian objek juga melibatkan pengetahuan bahawa ibu bapa masih ada ketika mereka meninggalkan bilik untuk sementara waktu. Sekiranya anak anda menangis ketika anda keluar dari bilik, bertindak balas terhadap kesusahan mereka dapat membantu mereka menyedari bahawa anda belum hilang dan bahawa anda akan kembali ketika mereka memerlukan anda.

Setelah anak anda memahami keabadian objek, mereka mungkin tidak keberatan ketika anda meninggalkan bilik, kerana mereka faham anda akan kembali akhirnya. (Sebaliknya, jika mereka tahu anda ada dan mahu anda kembali sekarang... anda akan mendengarnya.)

Aktiviti untuk mencuba dengan bayi anda semasa peringkat ini

Waktu bermain membantu anda menjalin hubungan dengan anak anda di samping menyokong pertumbuhan kognitif yang sihat. Banyak aktiviti bermain yang berbeza dapat membantu memaksimumkan perkembangan semasa tahap sensorimotor.

Berikut adalah beberapa aktiviti mudah yang boleh anda cuba dengan anak anda:

Bermain objek kekal

Bermain permainan peekaboo atau sorok-sorok dapat membantu anak anda mengembangkan pemahaman mereka tentang keabadian objek melalui permainan. Ini juga dapat membantu mereka mengetahui sebab dan akibat.

Untuk bayi yang lebih muda, ambil selimut atau kain kecil dan tahan di atas wajah anda. Sekiranya bayi anda sudah cukup tua untuk mencengkam dan menarik, tunjukkan kepada mereka bagaimana mereka boleh menarik selendang untuk menampakkan wajah anda.

Kemudian cuba tutup wajah bayi. Bertepuk tangan dan bersorak ketika menarik selimut dapat membantu mendorong kegembiraan mereka mengenai aktiviti tersebut. Anda boleh mengulangi permainan ini dengan buku atau mainan kegemaran.

Dengan kanak-kanak kecil, anda boleh memainkan versi bersembunyi yang lebih lengkap. Bersembunyi di belakang pintu atau di tempat lain mereka dapat menemui anda dengan mudah. Panggil, "Di mana saya?" dan bersorak dan bertepuk tangan ketika mereka menemui anda. Kemudian dorong mereka untuk bersembunyi.

Main taktil

Membiarkan anak anda bermain dengan bahan yang boleh dimanipulasikan membantu mereka belajar tentang sensasi yang berbeza dan mengembangkan kemahiran motor dan kreativiti mereka.

Bahan yang selamat dan menyeronokkan termasuk doh bermain, cat jari, air, atau bola busa. Pastikan anda mengawasi anak anda semasa melakukan aktiviti ini.

• Cuba berikan anak kecil anda mangkuk kosong besar, cawan kecil, dan mangkuk kecil berisi air. Galakkan mereka menuangkan air dari satu mangkuk ke yang lain. (Anda mungkin mahu melakukan ini di tab mandi.)
• Berikan anak anda pelbagai warna doh bermain. Tunjukkan cara mereka membuat bola dan ratakan, atau gulung bola yang lebih kecil menjadi bola yang lebih besar.
• Tunjukkan kepada anak anda cara mencampurkan warna dan menggunakan cat jari di atas kertas. Ajar mereka bagaimana mereka boleh membuat cap jari atau cap tangan. (Dan jangan lupa membingkai salah satu ciptaan mereka atau dipamerkan di peti sejuk!)
• Mengajar anak anda bagaimana bola melambung dan bergolek dapat membantu meningkatkan koordinasi motor dan kemahiran motor halus. Cuba bola dengan bentuk dan warna yang berbeza, atau bola dengan loceng atau alat pembisingan lain di dalamnya. Galakkan mereka menangkap bola dan gulung kembali kepada anda.

Petua keibubapaan untuk tahap sensorimotor

Semasa peringkat ini, menghabiskan masa berinteraksi dengan anak anda adalah kunci. Memegang, memberi makan, dan memandikan anak anda adalah semua aktiviti penting yang mendorong ikatan dan perkembangan - tetapi anda juga boleh mengambil langkah lain untuk membantu memaksimumkan pertumbuhan kognitif anak anda.

Bercakap dengan anak anda dengan kerap

Bercakap dengan anak anda, bahkan sebelum mereka dapat menjawab, membantu mereka mengembangkan kebolehan berbahasa dan meningkatkan perbendaharaan kata mereka. Anda boleh bercakap dengan anak anda mengenai perkara-perkara sehari-hari, membacanya, menyanyikannya, dan menerangkan apa yang berlaku semasa bermain dan aktiviti harian.

Memberi rangsangan persekitaran

Semasa peringkat sensorimotor, bayi belajar dengan menggunakan pancaindera mereka untuk menerokai persekitarannya. Menyediakan pelbagai aktiviti yang melibatkan lima pancaindera membantu mereka mengembangkan kemampuan pancaindera mereka ketika mereka bergerak di bawah tanah. Tawarkan anak anda:

• mainan dengan tekstur dan kain yang berbeza (kertas, balut gelembung, kain)
• mainan atau aktiviti yang mengeluarkan bunyi (loceng, periuk dan kuali, wisel)
• buku lembut atau papan dengan kepak atau pop timbul
• mainan dalam pelbagai bentuk, warna, dan saiz
• aktiviti yang mendorong pergerakan (peregangan, jangkauan, merangkak, menggenggam)

Berikan penyeliaan

Beberapa aktiviti sangat selamat untuk membiarkan anak anda meneroka sendiri. Anda mahu tinggal berdekatan, tetapi anda mungkin tidak perlu memantau setiap perkara kedua bermain.

Sebagai contoh, jika anda mahu setengah jam melipat dobi di meja dapur, anda mungkin membuka kabinet dapur di mana anda menyimpan periuk dan kuali dan membiarkannya meletup dengan sudu kayu. (Tetapi pastikan keadaannya aman dan mereka tidak boleh dihancurkan jari atau jari kaki oleh periuk besi tuang.)

Aktiviti yang berbeza mungkin memerlukan pengawasan yang lebih banyak. Contohnya, bermain doh boleh masuk ke dalam mulut anak dengan cepat.

Bayi khususnya cenderung memasukkan objek ke dalam mulutnya, jadi anda pasti ingin memastikan mainannya bersih dan selamat untuk dijilat atau di mulut.

Dan jika anak anda terus memasukkan sesuatu ke dalam mulut mereka yang tidak selamat, letakkan dari pandangan dan tegas tetapi perlahan-lahan mengarahkannya ke tempat yang selamat. Ini dapat membantu mereka mengetahui bahawa hanya sebilangan mainan yang selamat dimasukkan ke dalam mulutnya tanpa mengecewakan mereka untuk terus bereksperimen dengan sensasi.

Garisan bawah

Dalam teori perkembangan kognitif Piaget, tahap sensorimotor menandakan 2 tahun pertama kehidupan kanak-kanak.

Semasa peringkat ini, anak anda akan belajar:

• untuk mengulangi tingkah laku yang mereka gemari
• untuk meneroka persekitaran mereka dan berinteraksi dengan objek dengan sengaja
• untuk menyelaraskan tindakan untuk mencapai tujuan tertentu
• apa yang berlaku apabila mereka mengulangi aktiviti yang sama (sebab dan akibat)
• bahawa objek masih ada jika tidak dapat dilihat (objek kekal)
• untuk menyelesaikan masalah, berpura-pura, mengulang, dan meniru

Yang paling penting, anak anda akan menghabiskan tahap ini untuk belajar memahami dunia mereka melalui pengalaman. Setelah kanak-kanak mempunyai kemampuan untuk berpikir, atau simbolik, berfikir - yang biasanya berlaku sekitar usia 2 tahun - mereka telah maju ke tahap berikutnya Piaget, tahap pra-operasi.