Apa itu kecacatan intelektual

Kandungan

• Cara mengenal pasti
• Sebab utama
• Apa nak buat

Kecacatan intelektual sesuai dengan kelewatan perkembangan kognitif beberapa kanak-kanak, yang dapat dirasakan oleh kesukaran belajar, sedikit interaksi dengan orang lain dan ketidakupayaan untuk melakukan aktiviti yang sederhana dan sesuai untuk usia mereka.

Kecacatan intelektual, juga disebut DI, adalah gangguan perkembangan yang mempengaruhi sekitar 2 hingga 3% kanak-kanak dan boleh berlaku disebabkan oleh beberapa situasi, dari komplikasi semasa kehamilan atau melahirkan anak, hingga perubahan genetik, seperti sindrom Down dan sindrom X rapuh, misalnya . Ketahui apakah ciri-ciri sindrom X rapuh.

Gangguan ini dapat dirasakan oleh ibu bapa atau oleh guru di sekolah, bagaimanapun, rawatan mesti dilakukan oleh pasukan pelbagai disiplin dengan tujuan untuk merangsang semua fungsi kognitif, yang menyukai proses pembelajaran dan hubungan dengan orang lain. Oleh itu, adalah penting bahawa kanak-kanak mempunyai pemantauan langsung dan berterusan oleh pakar pediatrik, ahli terapi pertuturan, pedagog dan psikoterapis, misalnya.

Cara mengenal pasti

Adalah mungkin untuk mengenal pasti kecacatan intelektual dengan memerhatikan tingkah laku anak setiap hari. Biasanya, dia tidak memperlihatkan tingkah laku yang sama dengan anak-anak lain pada usia yang sama, dan selalu perlu bagi seorang dewasa atau kanak-kanak yang lebih tua untuk membantu melakukan sesuatu tindakan, misalnya.

Biasanya kanak-kanak kurang upaya intelektual mempunyai:

• Kesukaran belajar dan memahami;
• Kesukaran menyesuaikan diri dengan persekitaran apa pun;
• Kekurangan minat dalam aktiviti seharian;
• Pengasingan dari keluarga, rakan sekerja atau guru, misalnya;
• Kesukaran dalam koordinasi dan tumpuan.

Di samping itu, ada kemungkinan bahawa anak mempunyai perubahan selera makan, ketakutan yang berlebihan dan tidak dapat melakukan aktiviti yang sebelumnya dapat dilakukannya.

Sebab utama

Penyebab kecacatan intelektual yang paling biasa adalah perubahan genetik, seperti sindrom Down, X rapuh, Prader-Willi, Angelman dan Williams, misalnya. Semua sindrom ini berlaku kerana mutasi pada DNA, yang boleh mengakibatkan, antara gejala lain, pada kecacatan intelektual. Punca kecacatan intelektual lain adalah:

• Komplikasi pranatal, yang merupakan kejadian yang berlaku semasa kehamilan, seperti malformasi janin, diabetes kehamilan, penggunaan ubat-ubatan, merokok, alkoholisme, penggunaan ubat-ubatan dan jangkitan, seperti sifilis, rubella dan toxoplasmosis;
• Komplikasi perinatal, yang berlaku dari awal kelahiran hingga bulan pertama kehidupan bayi, seperti penurunan bekalan oksigen ke otak, kekurangan zat makanan, pramatang, berat lahir rendah dan penyakit kuning yang baru lahir;
• Kekurangan zat makanan dan dehidrasi yang teruk, yang boleh berlaku sehingga akhir remaja dan mengakibatkan kecacatan intelektual;
• Keracunan atau mabuk oleh ubat-ubatan atau logam berat;
• Jangkitan semasa kanak-kanak yang boleh menyebabkan gangguan neuron, penurunan keupayaan kognitif, seperti meningitis, misalnya;
• Situasi yang mengurangkan bekalan oksigen ke otak, yang boleh mengakibatkan kecacatan intelektual. Ketahui penyebab utama hipoksia di otak.

Sebagai tambahan kepada penyebab ini, kecacatan intelektual dapat terjadi pada kesalahan metabolisme bawaan, yang merupakan perubahan genetik yang dapat terjadi pada metabolisme anak dan menyebabkan perkembangan beberapa penyakit, seperti hipotiroidisme kongenital dan fenilketonuria. Lebih memahami apa itu fenilketonuria.

Apa nak buat

Sekiranya diagnosis kecacatan intelektual dibuat, penting bahawa keupayaan kognitif dan intelektual kanak-kanak sering dirangsang, dan pemantauan oleh pasukan pelbagai disiplin adalah penting.

Sebagai contoh, di sekolah, adalah penting bahawa guru memahami keperluan pelajar untuk menghadapi kesukaran dan membuat rancangan kajian khusus untuk kanak-kanak itu. Di samping itu, penting untuk memastikannya tetap bersepadu dan mendorong hubungan dan interaksi anda dengan orang lain, yang dapat dilakukan melalui permainan papan, teka-teki dan mime, misalnya. Kegiatan ini, selain untuk mempromosikan hubungan sosial, membolehkan anak menjadi lebih pekat, yang menjadikannya belajar sedikit lebih cepat.

Penting juga untuk guru menghormati kadar pembelajaran anak, kembali ke subjek atau aktiviti yang lebih mudah jika perlu. Semasa proses rangsangan pembelajaran, adalah menarik bahawa guru mengenal pasti cara kanak-kanak mengasimilasi maklumat dan kandungannya dengan lebih baik, baik melalui rangsangan visual atau pendengaran, misalnya, dan kemudian dapat membuat rancangan pendidikan berdasarkan sambutan terbaik kanak-kanak.